Pedologia e desenvolvimento emocional na adolescência: vivências e autorregulação emocional em um jogo educativo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2455

Palavras-chave:

emoções, autorregulação, adolescentes, jogo educativo, teoria histórico-cultural

Resumo

O presente estudo analisa indícios de processos de desenvolvimento emocional e de autorregulação em adolescentes a partir da participação em um jogo educativo voltado ao trabalho com emoções. Fundamentado na teoria histórico-cultural e na perspectiva pedológica do desenvolvimento, trata-se de uma pesquisa qualitativa, recorte de uma investigação de doutorado, realizada com quatro adolescentes brasileiros e cinco adolescentes espanhóis, com idades entre 14 e 16 anos. Como instrumento de produção de dados, utilizaram-se entrevistas semiestruturadas realizadas após uma experiência com jogo educativo, analisadas por meio do método dos Núcleos de Significação. Da análise, emergiram cinco núcleos relacionados às vivências dos participantes. Os resultados sugerem que o jogo favoreceu processos de reflexão sobre emoções, produção de sentidos e elaboração de possibilidades de ação diante de situações sociais simuladas. Destacam-se o papel da interação social, da linguagem e das vivências na ampliação das possibilidades de reflexão emocional e autorregulação. A conclusão é que o jogo educativo pode ser compreendido como uma atividade promotora de vivências relacionadas aos processos de desenvolvimento em contextos educativos.

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Biografia do Autor

Joyce Cordeiro Heindyk Garcia, Universidade Federal do Paraná

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná . Atua como pedagoga pelo Estado de Educação do Paraná e pela Prefeitura Municipal de Curitiba. 

Tania Stoltz, Universidade Federal do Paraná

Doutora em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001), pós-doutora pelos Archives Jean Piaget, em Genebra, Suíça;  pós-doutora pela Alanus Hochschule, Alemanha, e pós-doutora pela Universität Witten-Herdecke, Alemanha. Coordenadora do acordo de cooperação científica entre a Universidade Alanus, em Alfter, Bonn (Alemanha) e a Universidade Federal do Paraná, participando do grupo internacional de estudos e de pesquisas em rede do CEST - Institute of Conscious Education and Social Transformation, na Alanus Hochschule, Alemanha. Professora da Universidade Federal do Paraná. Membro do Board of Directors da Jean Piaget Society, EUA.  Líder do Grupo de Pesquisa do CNPq: Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano. 

Maria Sara de Lima Dias, Universidade Tecnológica do Paraná

Bolsista Produtividade - Fundação Araucária. Pós-Doutora em Psicologia pela Universidad Autónoma de Barcelona (2016) como Bolsista CAPES, Doutora em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009) possui mestrado (2004) em Psicologia da Infância e Adolescência e graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Paraná (1990). Especialista em Pedagogia Social pela Universidade Católica Portuguesa. Trabalha com projetos que discutem Tecnologia e Trabalho, Saúde do Trabalhador e Orientação Profissional e Planejamento de Carreira. Professora do Departamento de Filosofia e Ciencias Humanas (DAFCH) na Universidade Tecnológica Federal do Paraná, na graduação leciona Psicologia do Trabalho e Planejamento de Carreira. Professora do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade - PPGTE, é orientadora de mestrado e doutorado, iniciação científica e tecnológica e projetos de extensão. Atua na linha de pesquisa Tecnologia e Trabalho ministras disciplinas de Metodologia da Pesquisa, Tecnologia e Sociedade e Dimensões Culturais da Tecnologia é Líder do GRUPO de pesquisa CNPQ- TASS, Tecnologia, atividade, subjetividade e saúde. Bolsista Produtividade pela Fundação Araudária. Participa do GRUPO Internacional GIOES, na Universidad de La Laguna e do Grupo VIPAT, Violência en la Pareja na Universidade Autônoma de Barcelona. Participa dos Grupos de Pesquisa de Carreira na ANPEPP. Coordenadora do Projeto de Extensão Grupo de Leituras de Lev Vygotsky e Coordena o Laboratório TUTOR- Tecnologia Trabalho e Orientação.Atualmente participa da ALFEPSI, Associação Latino Americana de Psicologia, e da Associação, ABRAPSO, Associação Brasileira de Psicologia Social, e ABRAPEE, Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional.

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Publicado

14-09-2026

Como Citar

Cordeiro Heindyk Garcia, J., Stoltz, T., & de Lima Dias, M. S. (2026). Pedologia e desenvolvimento emocional na adolescência: vivências e autorregulação emocional em um jogo educativo. Horizontes, 44(1), e023308. https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2455

Edição

v. 44 n. 1 (2026): Publicação contínua

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Joyce Cordeiro Heindyk Garcia, Tania Stoltz, Maria Sara de Lima Dias

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