A meta 16 do PNE
política avançada e práticas retrógradas?
DOI:
https://doi.org/10.24933/horizontes.v44i1.2211Palavras-chave:
política de formação de professores, Plano Nacional de Educação, Plano Municipal de Educação, políticas públicas educacionaisResumo
Este artigo tem como objetivo analisar o cumprimento da Meta 16 do Plano Nacional de Educação (PNE), que prevê formar, em nível de pós-graduação, 50% dos professores da Educação Básica até o último ano de vigência, garantindo formação continuada a todos os profissionais da área. Além disso, visa a identificar as contradições da política a partir da análise da prática desenvolvida por um sistema municipal. Para tanto, o estudo utilizou como instrumentos de coleta dos dados a análise documental, entrevistas semiestruturadas e questionários. Os resultados indicam que, embora diferentes gestões municipais tenham empreendido esforços válidos ao longo da vigência do PNE (2014–2024), a meta não foi integralmente cumprida, pois evidencia relação direta com a necessidade de maior comprometimento das políticas locais com a valorização da carreira docente e com a oferta de formação continuada compatível com as características da rede.
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